移民對(duì)下一代的意義在于他們能夠在遵循自然規(guī)律成長(zhǎng)的同時(shí)，長(zhǎng)大后，還能擁有國(guó)內(nèi)千軍萬(wàn)馬過(guò)獨(dú)木橋才能爭(zhēng)取到的教育資源。

教育是每個(gè)家長(zhǎng)的心病，想給孩子一個(gè)童真自由的時(shí)光，然而社會(huì)卻壓迫著孩子不得不前進(jìn)。所以很多家長(zhǎng)那么義無(wú)反顧的移民國(guó)外，只是想讓孩子活得跟輕松，享受更好的童年。

國(guó)外小學(xué)的普通畫(huà)面：

1. 孩子在學(xué)校里無(wú)論成績(jī)好壞，都會(huì)得到老師相同的關(guān)注和尊重；

2. 學(xué)校給孩子充分的體育活動(dòng)；

3. 學(xué)習(xí)任務(wù)輕松，讓孩子放學(xué)后，有充分的時(shí)間和精力去做自己喜歡做的事情，發(fā)展個(gè)性；

4. 更好的情況是，老師愿意放下身段，平等地對(duì)待孩子，引導(dǎo)孩子自己尋找答案，即便這種方法比直接傳授慢好多也不介意。

但這些標(biāo)準(zhǔn)在國(guó)內(nèi)是很難實(shí)現(xiàn)的，所謂的名校，精英學(xué)校說(shuō)到底與成績(jī)和升學(xué)率緊密掛鉤的，孩子在校的壓力不言而喻。

多元化發(fā)展

除了學(xué)業(yè)以外，老師非常注重孩子的性格培養(yǎng)，體育能力以及其他各種生活體驗(yàn)。老師總在創(chuàng)造各種讓孩子鍛煉協(xié)作能力和領(lǐng)導(dǎo)能力的機(jī)會(huì)，甚至在教育局對(duì)學(xué)校的educational report的考評(píng)上的比重都很大。

此外，學(xué)校還會(huì)組建各類(lèi)文體club，讓孩子自由選擇自己的興趣愛(ài)好，以及種類(lèi)繁多的創(chuàng)意活動(dòng)，比如校園disco、海邊活動(dòng)、馬拉松、甚至做蛋糕……

因材施教

國(guó)外的學(xué)校基本不會(huì)對(duì)孩子進(jìn)行橫向比較，每個(gè)孩子都是與眾不同，有各自的特色的，根本不可以設(shè)定一個(gè)維度(比如成績(jī))去比較。

唯一能比較的，是孩子的過(guò)去和現(xiàn)在，也就是自身的進(jìn)步。

即使初到海外的孩子語(yǔ)言較弱，成績(jī)不佳，但依舊會(huì)得到老師的表?yè)P(yáng)。孩子得到了鼓勵(lì)，會(huì)越來(lái)越自信，學(xué)習(xí)熱情也被激發(fā)了出來(lái)。

舍近求遠(yuǎn)

所謂“舍近求遠(yuǎn)”，是雖然告訴孩子一個(gè)真理只需要10分鐘，但老師寧愿花1個(gè)小時(shí)，讓孩子自己去發(fā)現(xiàn)這個(gè)真理。

他們認(rèn)為，孩子發(fā)現(xiàn)真理的學(xué)習(xí)過(guò)程比真理本身更重要。而這和國(guó)內(nèi)追求結(jié)果，追求立竿見(jiàn)影的教育思路截然相反。

人文環(huán)境

不知何時(shí)開(kāi)始，“三六九等”深深的植入了我們的價(jià)值觀中，金字塔頂端對(duì)金字塔低端的人歧視其實(shí)無(wú)處不在，這也是人人都要著急往上走的原因之一。

而在國(guó)外，孩子將來(lái)即便不去名校，喜歡做一名理發(fā)師、廚師或水電工，也可以在社會(huì)上占有相對(duì)公平的一席之地，得到應(yīng)有的尊重。